Maîtriser l’environnement d’un TBI Promethean : utiliser les outils spécifiques, créer des corrigés et configurer son profil sous ActivInspire.

Cette formation propose d'utiliser les outils du logiciel ActivInspire, découverts au niveau 1, pour en découvrir d’autres plus complexes.
Les mises en situation permettront aux enseignants de construire des activités de classe dans leur propre discipline.
Ce perfectionnement permettra, en outre, de découvrir des exemples et des ressources directement utilisables dans les classes.

Matériel : Se munir d’une clé USB, d’un disque de sauvegarde ou éventuellement de son PC portable.

La formation a pour but de découvrir des outils numériques permettant de questionner et d'évaluer un groupe d'étudiants :
• découvrir l’utilité des systèmes de vote ;
• comprendre les éléments qui composent les divers systèmes ;
• choisir le système de vote correspondant à sa réalité de terrain ;
• créer des questionnaires et les intégrer dans ses cours.

La formation a pour but de découvrir quelques réseaux sociaux, tester plusieurs outils et services, en découvrir des usages pédagogiques et partager nos expériences.

Découvrez une nouvelle forme de pédagogie grâce à l’Escape Game pédagogique.
De l’expérimentation à la création : plongez dans une expérience immersive basée sur le principe d’un jeu d’évasion.

Objectifs
Cette formation vous permettra de vous familiariser avec cette nouvelle forme de pédagogie et d’imaginer l'intérêt de l'Escape Game pédagogique.
Les participants possèderont les outils et la méthodologie nécessaires afin de pouvoir commencer à créer leurs propres jeux d’évasion spécifiques à leurs besoins.

Intégrer les nouvelles technologies dans sa pratique pédagogique, utiliser les ordinateurs, tablettes et smartphones de façon ludique au service de l’apprentissage, voilà un enjeu important dans notre société 2.0. Les TICe sont l’abréviation des Technologies de l’Information et de la Communication au service de l’Enseignement.
Interroger et sonder, amener à collaborer et coopérer, pratiquer la « classe inversée », créer ses propres capsules audio-visuelles ; tout cela grâce à des outils en ligne gratuits : voilà des savoir-faire incontournables à posséder aujourd’hui dans la société des « nouvelles technologies ».
Dans la vie professionnelle, ces compétences permettront aux professeurs d’être créatifs dans leur pratique pédagogique.
Par ailleurs, cette formation leur donnera également quelques clés pour favoriser la communication sur le net envers les élèves.

Objectifs
• Maîtriser l'utilisation d'Internet à des fins pédagogiques.
• Cerner la plus-value de l'utilisation des TICe.
• Découvrir des ressources pédagogiques numériques.
• Créer ses propres activités et exercices interactifs en ligne.
• Découvrir la réalité augmentée.

Contenu
Il s’agira dans un premier temps de présenter les avantages et les inconvénients de l’utilisation des TICe à travers une présentation.
Les différents outils abordés seront d’abord présentés succinctement de façon « théorique ». Les participants pourront ensuite tester l’outil dans une mise en situation ludique et vivre ce que leurs élèves pourraient vivre avec cet outil. Viendra ensuite la mise en pratique par la création d’un contenu sur l’outil. Ces étapes forment un « module » de formation qui sera reproduit pour chaque catégorie d’outils.

Les catégories
• Le sondage et le questionnaire : dans cette catégorie seront abordées les applications Socrative, Kahoot, Plickers, Google Forms…
• La collaboration et la coopération : il s’agira de découvrir les applications Google Docs, Padlet, Quizlet, Thinglink, Prezi…
• L’interaction en dehors de la classe : VoiceThread, Facebook et les blogs seront les outils abordés dans cette catégorie…
• Les capsules audio-visuelles : les outils Prezi et Powtoon seront ici présentés.

En deux jours, nous allons esquisser les raisons pour lesquelles chaque apprenant est unique. Dans un second temps, nous étudierons la différenciation mais surtout nous travaillerons en groupe sur l’adaptation de cours afin de différencier l’enseignement en tenant compte des apprenants. A cette fin, il sera essentiel de prendre vos cours avec vous. Après avoir synthétisé tous les modes de différenciation, nous évaluerons les éléments sur lesquels nous pouvons jouer afin de garder un certain confort dans notre métier.
La démarche se veut ludique et active, les participants seront mis en situation afin d’apporter et/ou d’élaborer ensemble une solution aux problématiques apportées par ces derniers.

Objectifs
• Varier les produits à réaliser par les élèves.
• Varier les pédagogies.
• Varier les processus en recourant aux techniques collaboratives.

Régulièrement, nous évaluons les acquis de nos élèves et constatons qu’ils n’ont pas atteint les objectifs. Assez rapidement, nous justifions le résultat par un manque d’écoute, d’entraînement, d’étude… Avons-nous toujours raison ?
Que se cache-t-il derrière telle ou telle attitude de l’élève ? Pouvons-nous modifier quelque chose dans le dispositif, dans les outils pour que l’élève réponde plus positivement ?
Cette formation propose de faire réfléchir les enseignants sur la méthode de travail de leurs élèves, leurs profils d’apprentissage, leurs types d’intelligence ainsi que le VAKOG (Visuel - Auditif - Kinesthésique - Olfactif - Gustatif).
Après avoir découvert comment évaluer la compréhension des élèves, nous partirons à la découverte des modes de régulation et de remédiation. Les participants seront invités à réinterroger leur enseignement et leur cours afin de diagnostiquer un problème éventuel et proposer une solution rapide.
La démarche se veut ludique et active, les participants seront mis en situation afin d’apporter et/ou d’élaborer ensemble une solution aux problématiques apportées par ces derniers.

Objectifs
• Déterminer l'origine des difficultés en utilisant différents outils.
• Proposer des solutions pour aider l'élève à développer ses compétences transversales.
• Proposer des techniques basées sur les intelligences multiples.

Cette formation a pour but de comprendre en quoi la méthode de travail des élèves est parfois inadéquate tant pour la maîtrise des connaissances que pour le développement des compétences.
A cette fin, nous allons décortiquer les concepts, analyser la pratique de nos élèves et proposer de nombreux outils.
La démarche se veut ludique et active, les participants seront mis en situation afin d’apporter et/ou d’élaborer ensemble une solution aux problématiques apportées par ces derniers.

Objectifs
Etre capable de proposer aux élèves des outils pour :
• mémoriser ;
• comprendre ;
• catégoriser ;
• analyser ;
• synthétiser.

Après avoir clarifié le concept de pédagogie inversée et proposé une typologie qui devrait permettre aux enseignants de clarifier leur projet personnel, les participants découvriront une série de techniques d’animation collaboratives et coopératives.
Sur bases de ces nouvelles connaissances, ces derniers seront invités à construire un scénario pédagogique identifiant les tâches proposées aux élèves à la maison et les activités à réaliser en classe.
En fonction, des scénarios, des compétences informatiques des participants et de leur ambition, nous aborderons l’aspect multimédia et informatique de la pédagogie inversée. Il s’agira de découvrir une série de ressources et d’identifier leurs avantages et inconvénients.
En fin de formation, les participants finaliseront leur scénario en précisant les outils informatiques et multimédias qu’ils souhaitent utiliser et situer la réalisation de leur projet dans le temps.

Objectifs
• Comprendre le concept de « pédagogie inversée » et ses implications.
• Pédagogie inversée et motivation.
• Construire un scénario de cours.
• Découvrir des techniques d’animation collaboratives ou coopératives pour la classe.
• Initiation aux jeux-cadres de Thiagi.
• Découverte des ressources informatiques utiles.

L’erreur est souvent vécue comme un échec, une faute, une honte. Dans le cadre de cette formation, nous vous proposons dans un premier temps de faire le point sur la place de l’erreur dans l’apprentissage : en quoi est-elle réellement le fondement de l’apprentissage ?
Dès la première journée, vous plongerez dans le monde du jeu, un outil incroyable pour développer les ressources, les compétences disciplinaires ou transversales chez nos élèves. Contrairement à ce que l’on pense, le jeu n’est pas une activité peu productive et inutile. Le jeu permet à l’élève d’être acteur de sa propre remédiation, par la correction de ses erreurs. Le jeu donne le droit de se tromper et de recommencer plusieurs fois afin d’obtenir un meilleur résultat. Nous utiliserons le jeu comme outil d’apprentissage mais aussi comme moyen pour changer le regard de chaque élève sur l’erreur.
Tout au long de la seconde journée, nous vous aiderons à construire une culture ludique, à sélectionner les jeux en fonction de vos objectifs et nous vous aiderons à favoriser la posture réflexive de vos élèves.
A la fin de cette formation, le jeu ne sera pas uniquement un outil motivant d’apprentissage mais un instrument qui incite l’apprenant à recommencer, à se prendre en charge et à remédier à ses difficultés.
La pratique du jeu changera le regard des élèves sur l’erreur et l’échec !

• Que dit le nouveau décret, concrètement ? Qui en sont les différents intervenants et acteurs internes et externes ? Qu’est-ce qui est prévu, en simple et en résumé ?
• Comment aborder et comprendre les différents besoins spécifiques des élèves ? Quel impact sur la classe ? Mesurer les impacts sur les apprentissages et le bien-être à l’école.
• Identifier nos ressources, nos croyances et nos limites - pédagogiques, émotionnelles, méthodologiques et organisationnelles - face à l’inclusion.
• Quels soutiens pour les enseignants ? Où et comment les solliciter ? Pour quelles adaptations concrètes dans les cours et la gestion du groupe-classe ?
• Intégrer positivement la charge de travail et vivre confortablement et avec sérénité la mise en œuvre du nouveau décret.

• Les différents types de consignes : les composer efficacement au regard du contexte et des élèves. Les cas particuliers des élèves à besoins spécifiques.
• Les grands mystères des consignes : repérer les indices de compréhension et stimuler la systématisation des processus d’application. Entraîner à réussir.
• Analyse de notre façon de les composer : approche individuelle et identification de nos biais et habitudes. Pourquoi ça ne fonctionne pas ?
• Méthodologie d’exécution et de composition de consignes : divers points d’attention.
• Les facteurs d’entrave à l’exécution des consignes chez l’élève : comment agir ?
• L’optimisation de soi dans la composition et l’exécution de consignes (exercices).

Objectifs
Maîtriser une pédagogie innovante qui n’est plus à prouver : le mind mapping, pour une pratique de différenciation au service des apprentissages des élèves.
La méthode répond aux besoins spécifiques des élèves, favorise le plaisir d’apprendre et les rend acteurs de leurs apprentissages.

Vous serez capable de :
• découvrir les diverses applications des cartes mentales ;
• être ouvert à une nouvelle méthode pédagogique basée sur le modèle de « l’éducation fondée sur des preuves » (voir http://bit.ly/recherchesscientifiques) ;
• être capable d'utiliser les cartes mentales afin de se faciliter la tâche ;
• appliquer la carte mentale au niveau de la préparation de ses cours et la gestion de projets ;
• introduire dans sa classe (pour communiquer, animer, exposer, résoudre des problèmes ou faire coopérer) ;
• favoriser le plaisir d’apprendre ;
• favoriser la mémorisation, la compréhension, l'analyse, la structuration ;
• rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages ;
• pratiquer la différenciation au sein d’une même classe ;
• procéder à des évaluations avec la carte mentale ;
• aider les élèves en difficulté ;
• maîtriser le logiciel gratuit Xmind.

Vous connaissez le mind mapping ou vous l’utilisez de manière ponctuelle ?
Alors vous allez découvrir ses nombreuses applications sous forme de scénarios pédagogiques, pour une utilisation transversale de la méthode de manière individuelle ou collective.
La méthode répond aux besoins spécifiques des élèves, favorise le plaisir d’apprendre et les rend acteurs de leurs apprentissages.

Vous serez capable de :
• découvrir les diverses applications des cartes mentales ;
• être ouvert à une nouvelle méthode d'apprentissage basée sur le modèle de « l’éducation fondée sur des preuves » (voir http://bit.ly/recherchesscientifiques) ;
• être capable d'utiliser les cartes mentales afin de se faciliter la tâche ;
• appliquer la carte mentale au niveau de la préparation de ses cours et la gestion de projets ;
• introduire dans sa classe (pour communiquer, animer, exposer, résoudre des problèmes ou faire coopérer) ;
• favoriser le plaisir d’apprendre ;
• favoriser la mémorisation, la compréhension, l'analyse, la structuration ;
• rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages ;
• pratiquer la différenciation au sein d’une même classe ;
• procéder à des évaluations avec la carte mentale ;
• aider les élèves en difficulté.

Objectifs
Découvrir ce qui motive les élèves par les approches théoriques et par des mises en situation.
Outiller les participants pour développer une pédagogie basée sur la différenciation et la remédiation qui motive les élèves.

Vous serez capable de :
• prendre conscience des facteurs intrinsèques et extrinsèques susceptibles d'influencer la motivation ;
• reconnaître les signes de démotivation ;
• connaître les bases du mind mapping ;
• dégager des pistes d'actions, notamment pour stimuler l'estime de soi, la confiance en soi et le sentiment de compétence.

Objectifs
Maîtriser une pédagogie innovante qui n’est plus à prouver : le mind mapping, pour une pratique de différenciation et de remédiation au service des apprentissages des élèves.
La méthode répond aux besoins spécifiques des élèves, aux différences de rythme et styles d’apprentissage et offre une réponse alternative pour favoriser le plaisir d’apprendre et les rendre acteur de leurs apprentissages, de manière individuelle ou collective.

Vous serez capable de :
• être ouvert à une nouvelle méthode d'apprentissage basée sur le modèle de « l’éducation fondée sur des preuves » (voir http://bit.ly/recherchesscientifiques) ;
• gérer l'hétérogénéité scolaire et pratiquer la différenciation au sein d’une même classe ;
• instaurer le dispositif RCD (remédiation, consolidation, dépassement) ;
• répondre aux besoins spécifiques des élèves ;
• favoriser le plaisir d’apprendre et la motivation ;
• rendre les élèves acteurs de leurs apprentissages ;
• aider les élèves en difficulté d'apprentissage et réduire l'échec, le redoublement et le décrochage scolaire, de manière individuelle ou collective ;
• encadrer spécifiquement les troubles liés à la constellation des dys et autres particularités.

Objectifs
Comprendre les processus cognitifs issus des neurosciences, c’est mieux utiliser nos ressources pour plus d’efficacité, que ce soit pour vous ou vos élèves.
Après cette journée, les participants ont envie de faire des cartes, car cette méthode est devenue intuitive au fur et à mesure des nombreuses expérimentations.

Vous serez capable de :
• comprendre les besoins du cerveau ;
• découvrir les diverses applications des cartes mentales ;
• connaître les règles du mind mapping ;
• avoir envie de réaliser des cartes ;
• être capable de réaliser des cartes afin de :
- clarifier vos objectifs
- obtenir une vision d’ensemble d’un cours, projet ou d’un problème complexe
- organiser et présenter rapidement vos idées
- diminuer le temps de vos réunions et de vos préparations de cours
- démultiplier votre capacité de mémorisation
- augmenter votre capacité de prendre des décisions et de voir les priorités
- optimiser votre temps
- affirmer votre confiance en soi
- libérer votre créativité.

Vos élèves ne comprennent pas ou n’écoutent pas ?
Vous répétez souvent la même chose ?
Alors cette formation est pour vous.
Vous développerez votre communication pour avoir plus d’impact auprès de vos élèves et interlocuteurs et découvrirez l’apport du mind mapping pour impliquer les parties prenantes.

Vous serez capable de :
• utiliser les outils et la bonne attitude pour présenter vos messages et connaissances et les transmettre pour plus de mémorisation ;
• placer votre message dans un contexte stratégique et choisir les bons mots et les bonnes images pour l’exprimer ;
• tirer parti de votre potentiel et collaborer efficacement avec ses interlocuteurs ;
• connaître les bases du mind mapping ;
• choisir une identité visuelle adaptée à l’objectif ciblé ;
• maintenir l’attention de vos élèves ;
• être capable de réaliser des cartes avec Xmind (logiciel gratuit).

Vous réalisez des cartes manuscrites et vous (ou vos élèves) n’êtes pas pleinement satisfait du résultat ?
Vous souhaitez utiliser pleinement les fonctionnalités d’un logiciel Opensource ?
Alors cette formation est faite pour vous !
L'utilisation de ce logiciel va permettre à vos élèves de charger la carte et la faire évoluer en fonction de leurs difficultés propres.

Vous serez capable de :
• maîtriser le logiciel Xmind ;
• réaliser des remue-méninges collaboratifs ;
• présenter de manière impactante vos cours ;
• gagner du temps dans le suivi de vos tâches ;
• piloter vos projets ;
• activer l’intelligence collaborative.