Le numérique multiplie les possibilités d'enseignement avec de nombreuses ressources et activités ainsi que la possibilité d'échanges entre élèves lors d'activités collaboratives.
Lors de cette formation, vous créerez un site qui proposera à vos élèves des exercices qu'ils pourront télécharger, compléter et vous renvoyer pour correction.

Cette formation vous proposera :
• d'installer la plateforme ;
• d'apprendre à créer des cours structurés avec mise à disposition de différentes ressources ;
• de découvrir les nombreux modules qui composent Moodle comme l'activité QCM, l'activité devoir, l'activité texte, l'activité glossaire, l'activité leçon, l'activité atelier ;
• de maîtriser les outils comme les corrections, les différentes évaluations, l'agenda, l'échange de fichiers.

Cette formation permettra aux enseignants autodidactes de structurer leurs connaissances en utilisant au mieux les fonctions de base de l'ordinateur.

• Utiliser les fonctionnalités de base de Windows.
• Exploiter l'Explorateur Windows en créant des arborescences.
• Créer, déplacer, supprimer des dossiers et des fichiers.
• Sauvegarder et retrouver des documents.
• Utiliser les supports de sauvegarde : clé USB, carte multimédia, disque dur externe...

Matériel : Se munir d’une clé USB ou d’un disque de sauvegarde.

Outre l'utilisation d'éléments iconographiques et l'utilisation de tableaux, le professeur s'appropriera les différentes techniques nécessaires à la réalisation d'un syllabus ou d’un document complexe (saisie et insertion automatique, colonnes, caractères spéciaux, en-tête et pied de page, note, commentaire, renvoi, numérotation de pages, style, table des matières automatique...).

Matériel : Se munir d’une clé USB, d’un disque de sauvegarde ou éventuellement de son PC portable.

Vous êtes amené à créer des tableaux avec un tableur ou vous devez apprendre à vos élèves le fonctionnement du logiciel.

• Utiliser le vocabulaire du tableur, saisir efficacement des données.
• Utiliser des formules simples et quelques fonctions.
• Faire une mise en forme soignée du tableau.
• Réaliser des graphiques efficaces et "parlants".
• Imprimer tout ou partie d'un classeur avec en-tête et pied de page.

La formation a pour but de découvrir le tableur Microsoft Excel : saisie, format, tri de données, fonctions, variables, graphiques, filtres, mise en forme, validation de données, tableaux croisés dynamiques.

Vous voulez vous perfectionner dans l'utilisation d'un tableur ou vous devez apprendre à vos élèves le fonctionnement du logiciel Excel.

• Utiliser des formules.
• Pratiquer les fonctions de recherche et créer des listes déroulantes.
• Elaborer des validations de données, des filtres.
• Créer des mises en relation de plusieurs feuilles.
• Appliquer les compétences acquises dans des exercices variés comme la gestion d'une liste de données, l’élaboration d’un budget, l’élaboration d’un carnet de présences, la création d’un carnet de cotes.

Vous désirez mettre en place des automatismes dans les fichiers Excel que vous utilisez.

• Créer des macros automatiques.
• Comprendre et utiliser les fondamentaux de la programmation.
• Utiliser les conditions, les boucles et les boîtes de dialogue en VBA.

Cette formation vous proposera de découvrir les outils d'analyse de données d'Excel, comment fiabiliser vos données, les analyser facilement et éviter les erreurs courantes.

• Trier et filtrer les données d'une liste Excel.
• Tirer parti des fonctions d'analyse de vos données.
• Utiliser des outils d'analyse du tableur.
• Créer et utiliser les tableaux croisés dynamiques.

Vous êtes amené à créer ou utiliser des bases de données ou vous devez apprendre à vos élèves le fonctionnement du logiciel Access.

• Créer des tables et les mettre en relation entre elles.
• Créer des formulaires de présentation automatiques et personnalisés.
• Créer des états pour l’impression.
• Construire des requêtes opérant sur plusieurs tables.
• Construire des formulaires permettant de visualiser le contenu de plusieurs tables.
• Construire des états opérant sur plusieurs tables ou requêtes regroupées et (ou) triées sur un ou plusieurs champs.

Cette formation s'inscrit dans le prolongement du niveau 1.

• Petite introduction aux macros.
• Formulaires de navigation.
• Introduction de photos dans les formulaires.
• Création de formulaires de recherches.
• Exportation de données dans d'autres logiciels.
• Finaliser un projet pour en faire une application.

• Présentation des critères techniques et esthétiques pour la réalisation d'un diaporama utilisable en classe.
• Acquisition des techniques de base : enregistrement, insertion de texte, images, sons, vidéo et animation flash.
• Réalisation d'un diaporama par les participants.

Matériel : Se munir d’une clé USB, d’un disque de sauvegarde ou éventuellement de son PC portable.

Cette formation permettra aux participants de :
• découvrir les ressources multimédias du Web (sons, vidéos, présentations, animations flash…) ;
• acquérir ces différentes ressources pour les enregistrer sur un disque dur à partir de différents navigateurs ;
• manipuler les sons et les vidéos à l’aide de logiciels gratuits, simples d’appropriation, performants, libres de droit : importation, édition, mixage, effets spéciaux, montage, exportation en différents formats.

Chaque participant sortira de la formation avec les logiciels de capture, de lecture multimédia, d’édition, de transformation de formats de fichiers multimédias utilisés lors de la formation.

Matériel : Se munir d’une clé USB, d’un disque de sauvegarde ou éventuellement de son PC portable.

Créer des documents Word et PowerPoint interactifs à utiliser par les élèves en vue de faciliter l’appropriation de compétences notamment lors de la mise en place d’éléments pour une évaluation formative en cours d’apprentissage et pour la classe inversée et l’utilisation du tableau blanc interactif.
• QCM à réponse unique, à réponses multiples ;
• Textes lacunaires à compléter électroniquement par les élèves ou choix par listes déroulantes intégrées ;
• Intégration interactive de compléments de type « multimédia » (vidéos, sons, flash, PPT…) ;
• Insertion de tests interactifs intégrant des questionnaires en vue de l’évaluation formative ;
• ...

Réflexion sur les éléments informatiques indispensables à la conception d’une séquence de classe inversée.

Matériel : Se munir d’une clé USB, d’un disque de sauvegarde ou éventuellement de son PC portable.

Créer des vidéos à partir des photos et des vidéos réalisées par les élèves en vue de faciliter l’appropriation de compétences notamment lors de la pédagogie inversée.
• Importer des photos et des vidéos ;
• Monter des films : ajouter, découper, fractionner, accélérer ou ralentir une vidéo ;
• Modifier le son : ajouter des sons, modifier le volume, le point de début ou de fin ;
• Choisir un thème, des transitions et des effets ;
• Partager un film sur Internet.

Réaliser une vidéo à partager sur le web pour favoriser la pédagogie inversée.
Réflexion sur les éléments informatiques indispensables à la conception d’une séquence de pédagogie inversée.

Matériel : Se munir d’une clé USB, d’un disque de sauvegarde ou éventuellement de son PC portable.

• Utilisation de la vidéo en éducation physique
• Perception corporelle : un autre regard
• Création de capsule vidéo
• Activité fitness
• Activité détente en fonction des conditions climatiques

La crise sanitaire du COVID-19 a mis rudement à l’épreuve l’enseignement de l’éducation physique.
De nombreux enseignants se sont mobilisés pour développer des dispositifs d’apprentissage qui tiennent compte des mesures sanitaires. Utilisation du numérique, adaptations organisationnelles, création de challenges dans et en dehors de l’école, les initiatives ne manquent pas.
Cette journée sera l’occasion de partager les pratiques exemplatives retenues et dont chaque participant pourra s’inspirer pour assurer une éducation physique de qualité dans son propre contexte d’enseignement.

En tant que responsable d’établissement, vous nouez quotidiennement des contacts avec les membres du personnel, les élèves, les parents, les supérieurs hiérarchiques...
Vous manifestez à tout moment votre intention de bien gérer l’école ; votre disponibilité, votre qualité d’écoute, votre gestion du temps, en témoignent.
Et pourtant vous rencontrez parfois des situations relationnelles difficiles, voire tensionnelles. Comment trouver la bonne communication au sein de l’équipe éducative ?
Est-il possible d’entrevoir encore des pistes d’action quand vous pensez avoir tout essayé ?

Objectifs
• Identifier les éléments de communication facilitateurs d’un climat de coopération au sein de l’école.
• Appliquer les étapes de la démarche interactionnelle aux situations de blocage.
• Trouver des pistes d’intervention stratégique pour un meilleur confort relationnel.

Contenu
• Nombreux exercices pratiques à partir de cas vécus par les participants.
• Identification de la vision du monde des différents intervenants.
• L’importance de la spontanéité du langage dans la vie relationnelle.
• Les types de position dans la communication interactionnelle.
• Des outils de communication qui ouvrent la relation dans des situations quotidiennes.

Le module 1 « Être chef d’établissement… pour mieux communiquer… osez l’intervention stratégique ! » vous a permis de découvrir la démarche interactionnelle et d‘être sensibilisé à certains outils de communication pour ouvrir la relation avec les autres.
Revenus sur le terrain de l’école, qu’en est-il de votre pratique ?
Le module 2 propose un approfondissement des notions vues et une utilisation de la démarche interactionnelle lors de tâches spécifiques du chef d’établissement (exemples : lors d’entretiens, d’élaboration de projets, d’animation de réunions diverses, d’opérationnalisation des plans de pilotage…).

Objectifs
• Vérifier les pratiques de la mise en application des notions vues au module 1.
• Appliquer les étapes de la démarche interactionnelle lors de simulation des tâches du chef au quotidien.
• Développer les outils de communication vus dans le cadre du management.
• Aborder le management participatif.

Contenu
• Nombreux exercices pratiques à partir de cas vécus par les participants.
• Révision des notions vues et de la démarche interactionnelle.
• Mise en pratique des notions théoriques lors de tâches spécifiques inhérentes au chef d’établissement.
• Le management participatif et la délégation en mode « intervention stratégique ».

Décider de devenir chef d’établissement, c’est ouvrir une nouvelle voie, acquérir de nouveaux apprentissages, c’est une nouvelle aventure qui commence !
En plus de maîtriser les matières administrative, pédagogique et autres, iI s’agit aussi d’endosser un nouveau costume, de développer sa personnalité et ses compétences relationnelles au service de l’école, d‘élargir son champ de vision et de déplacer son regard…
Le module de 3 jours propose de se préparer à ce changement, de mieux se connaître et de développer sa communication verbale et non verbale, son intelligence émotionnelle pour mieux appréhender son nouvel environnement.

Objectifs
• Identifier son nouvel environnement relationnel de travail : le métier de chef d‘établissement.
• Identifier les « incontournables » du profil et les mettre en relation avec sa personnalité.
• Découvrir la communication interactionnelle.
• Apprendre à gérer ses émotions pour gérer sa relation à l’autre.
• Apprendre à mieux se connaître et gérer ses équipes.

Contenu
• Le décodage du profil de la fonction au regard de sa personnalité.
• Les types de position dans la communication.
• La notion de boucles interactionnelles et de positions.
• Le langage : habitudes, interprétations…
• Le décodage et la gestion des émotions.
• La découverte d’outils pour mieux appréhender son équipe.

La vie d’un chef d’établissement n’est pas un long fleuve tranquille…
Pris entre 1001 tâches à accomplir, il a parfois peu de temps à consacrer à des entretiens d’évolution, de feedback… et pourtant ces moments sont essentiels pour renforcer la confiance et permettre au collaborateur de grandir, de s’épanouir au sein de son école.

Objectifs
• Identifier les éléments de communication facilitateurs d’un climat de coopération lors d‘entretiens « d‘évolution ».
• Apprendre à donner un feedback constructif, aussi bien positif que négatif.
• Appréhender la notion de « reconnaissance » au travail et l’appliquer aux équipes.

Contenu
• Découvrir et appréhender les outils de communication pertinents et bienveillants.
• Décoder les éléments essentiels de la notion de feedback et s’exercer à en donner.
• Traduire la notion de reconnaissance au travail ; en définir les contours et l’usage.
• Exercices pratiques sur base de situations quotidiennes amenées par les participants.