Lors de la première journée, il s’agira de découvrir le programme et sa structure, de s’approprier des outils de planification, des plans de leçons et de découvrir plusieurs dispositifs pour travailler un programme ambitieux grâce à des sources choisies pour leur pertinence.
La deuxième journée sera consacrée à la création d’un chapitre ou d’une UAA selon les modèles proposés lors de la première journée.

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Cette journée de formation sera consacrée à l’explication du programme du premier degré et aux particularités de son organisation en chapitre par rapport à l’organisation en UAA. Les professeurs auront aussi l’occasion de découvrir plusieurs dispositifs pédagogiques qui permettent de rencontrer les objectifs ambitieux du programme avec le temps scolaire imparti.

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La journée de formation sera consacrée à la découverte d’un modèle d’UAA sur le discours et ses pièges ainsi que de différents dispositifs et différentes sources qui permettront aux professeurs de s’approprier l’UAA présentée.

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La journée de formation sera consacrée à la découverte d’un modèle d’UAA sur les rapports entre éthique et technique ainsi que de différents dispositifs et différentes sources qui permettront aux professeurs de s’approprier l’UAA présentée.

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La journée de formation sera consacrée à la découverte d’un modèle d’UAA sur les stéréotypes, préjugés et discriminations ainsi que sur différents dispositifs et différentes sources qui permettront aux professeurs de s’approprier l’UAA présentée.

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La journée de formation sera consacrée à la découverte d’un modèle d’UAA portant sur le processus démocratique ainsi que sur différents dispositifs et différentes sources qui permettront aux professeurs de s’approprier l’UAA présentée.

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La journée de formation sera consacrée à la découverte d’un modèle d’UAA permettant de discuter les rapports entre égalité et légitimité ainsi que de différents dispositifs et différentes sources qui permettront aux professeurs de s’approprier l’UAA présentée. Lors de la journée, une attention particulière sera portée à la différenciation entre situation problème et dilemme moral.

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La journée de formation sera consacrée à la découverte d’un modèle d’UAA sur les relations sociales et politiques à l’environnement ainsi que de différents dispositifs et différentes sources qui permettront aux professeurs de s’approprier l’UAA présentée.

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La journée de formation sera consacrée à la découverte d’un modèle d’UAA sur les relations entre la vérité et le pouvoir ainsi que de différents dispositifs et différentes sources qui permettront aux professeurs de s’approprier l’UAA présentée.

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La journée de formation sera consacrée à la découverte d’un modèle d’UAA sur les rapports entre l’expertise scientifique et le débat démocratique ainsi que sur les tentatives d’instrumentalisation de la science. De plus, les professeurs pourront découvrir différents dispositifs et différentes sources qui leur permettront de s’approprier l’UAA présentée.

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La journée de formation sera consacrée à la découverte d’un modèle d’UAA sur la bioéthique et un questionnement sur qu’est-ce qu’être un humain. De plus, les professeurs pourront découvrir différents dispositifs et différentes sources qui leur permettront de s’approprier l’UAA présentée.

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La journée de formation sera consacrée à la découverte d’un modèle d’UAA permettant de mettre en place une réflexion sur la démocratie et de créer des activités d’exercice de la démocratie au sein de l’école. Par ailleurs, les professeurs pourront découvrir différents dispositifs et différentes sources qui leur permettront de s’approprier l’UAA présentée.

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La journée de formation sera consacrée à la découverte d’un modèle d’UAA sur l’Etat et ses limites. Cette UAA donne l’occasion de réfléchir aux nombreux enjeux politiques et institutionnels contemporains. Par ailleurs, les professeurs pourront découvrir différents dispositifs et différentes sources qui leur permettront de s’approprier l’UAA présentée.

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Nous percevons plus ou moins clairement les changements qui agitent le tissu social et nous en percevons leurs liens avec les nouvelles technologies. Cette journée de formation vous propose de réfléchir à ces perturbations du tissu social grâce à la découverte des philosophes Bernard Stiegler et Byung-Chul Han.

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Entre fantasme et réalité, le projet transhumaniste glane des sommes gigantesques, mais qu’en est-il réellement ? Il s’agit de réfléchir à ce qui fait que l’on est humain et de questionner le rapport de la technique au corps.

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La vérité comme valeur permet la confiance qui est nécessaire à toute vie en société et à la politique. Quand on ne sait plus qui croire, paradoxalement on peut tout croire. La formation vous invite à découvrir le sujet de la désinformation et de comprendre comment naissent les théories du complot et autres faits « alternatifs ».

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Première journée : découverte des outils permettant de créer une carte de l’apprenant qui pourra être versée aux PIA dans le but de proposer une méthode de travail personnalisée à l’élève.

Seconde journée : utilisation des outils pour créer une méthode de travail différenciée dans votre classe et création de supports pédagogiques adaptés aux élèves kinesthésiques (attention, il ne s’agit pas d’élèves présentant des pathologies telles que la dyslexie ou la dyspraxie).

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En deux jours, nous allons esquisser les raisons pour lesquelles chaque apprenant est unique.
Dans un second temps, nous étudierons la différenciation mais surtout nous travaillerons en groupe sur l’adaptation de cours afin de différencier l’enseignement en tenant compte des apprenants. A cette fin, il sera essentiel de prendre vos cours avec vous. Après avoir synthétisé tous les modes de différenciation, nous évaluerons les éléments sur lesquels nous pouvons jouer afin de garder un certain confort dans notre métier.
La démarche se veut ludique et active, les participants seront mis en situation afin d’apporter et/ou d’élaborer ensemble une solution aux problématiques apportées par ces derniers.

Objectifs
• Varier les produits à réaliser par les élèves.
• Varier les pédagogies.
• Varier les processus en recourant aux techniques collaboratives.

Régulièrement, nous évaluons les acquis de nos élèves et constatons qu’ils n’ont pas atteint les objectifs. Assez rapidement nous justifions le résultat par un manque d’écoute, d’entraînement, d’étude… Avons-nous toujours raison ? Que se cache-t-il derrière telle ou telle attitude de l’élève ? Pouvons-nous modifier quelque chose dans le dispositif, dans les outils pour que l’élève réponde plus positivement ?
Cette formation propose de faire réfléchir les enseignants sur la méthode de travail de leurs élèves, leurs profils d’apprentissage, leurs types d’intelligence ainsi que le VAKOG (Visuel – Auditif - Kinesthésique - Olfactif - Gustatif).
Après avoir découvert comment évaluer la compréhension des élèves, nous partirons à la découverte des modes de régulation et de remédiation. Les participants seront invités à réinterroger leur enseignement et leur cours afin de diagnostiquer un problème éventuel et proposer une solution rapide.
La démarche se veut ludique et active, les participants seront mis en situation afin d’apporter et/ou d’élaborer ensemble une solution aux problématiques apportées par ces derniers.

Objectifs
• Déterminer l'origine des difficultés en utilisant différents outils.
• Proposer des solutions pour aider l'élève à développer ses compétences transversales.
• Proposer des techniques basées sur les intelligences multiples.

Cette formation a pour but de comprendre en quoi la méthode de travail des élèves est parfois inadéquate tant pour la maîtrise des connaissances que pour le développement des compétences. A cette fin, nous allons décortiquer les concepts, analyser la pratique de nos élèves et proposer de nombreux outils.
La démarche se veut ludique et active, les participants seront mis en situation afin d’apporter et/ou d’élaborer ensemble une solution aux problématiques apportées par ces derniers.

Objectifs
• Mémoriser
• Comprendre
• Catégoriser
• Analyser
• Synthétiser